Introducción

“Nuestro PROYECTO EDUCATIVO hoy, en este mundo tan complejo y al mismo tiempo bajo el riesgo de la uniformidad, necesita ser oferta significativa, profética desde el Evangelio”. Se plasma en los principios pedagógicos y metodológicos de la EDUCACIÓN PERSONALIZADA.

"Sta. JUANA de LESTONNAC soñó su PROYECTO... ofrecido por testigos”.

El centro emisor y receptor de todo el dinamismo educativo del Proyecto Compañía de María, es la persona. Una persona que es única e irrepetible, original en su singularidad, con identidad y nombre propios, hija de Dios y llamada a vivir como hermana de las demás personas, en medio de la sociedad que la rodea.

Identidad de la Escuela

La Escuela es una de las respuestas institucionales más importantes de la Sociedad, al derecho de toda persona a la EDUCACIÓN.

Dentro de la Iglesia, la escuela COMPAÑÍA de MARÍA, es la propuesta educativa forjada por JUANA de LESTONNAC a partir del año 1607, cuando funda en BURDEOS una Congregación religiosa dedicada a la EDUCACIÓN.

Las escuelas de la COMPAÑÍA de MARÍA apuntan al crecimiento integral del alumno, desde una concepción cristiana del hombre, de la vida y del mundo. Con una actitud de compromiso activo en la construcción y transformación de la sociedad, desde los valores del EVANGELIO.

• Procura favorecer el crecimiento y maduración de los alumnos en todas sus dimensiones: trascendente, ética, social, afectiva, intelectual y física.

• Potencia actitudes y valores: libertad, espíritu fraterno, justicia, paz, verdad, interioridad y gratuidad, con referencia explícita al Evangelio.

Este modelo de educación requiere una COMUNIDAD EDUCATIVA que a través de una participación responsable y efectiva, propicie un clima de libertad y de relaciones fraternas.

Un grupo de hombres y mujeres que comparten un mismo PROYECTO EDUCATIVO y unen sus esfuerzos para hacerlo realidad.

Objetivos Pedagógicos

Personalización:

• Ayudar al alumno a reconocer sus propias capacidades y posibilidades, a aceptarse y a buscar medios para superarse.

• Que no aspire a tener más, sino a ser él mismo.

• Promover un sentido de reponsabilidad en el trabajo y ante la vida.

• Fomentar la dimensión social del proceso educativo, el trabajo en equipo y la cooperación.

• Procurar que el alumno se sienta feliz en su trabajo, en sus relaciones y en sus actividades formativas.

Desarrollo intelectual:

• Saber y saber hacer.

• Tratar de que cada uno llegue al máximo de sus posibilidades intelectuales.

• Seguir una pedagogía activa que fomente la creatividad y la búsqueda personal de la verdad.

• Dar prioridad a la asimilación de las técnicas de aprendizaje sobre la acumulación de contenidos.

• Estimular el espíritu crítico y la formación de un pensamiento abierto y creativo.

• Favorecer la expresión y la comunicación.

• Promover la práctica de destrezas, habilidades y técnicas que introducen al alumno en la investigación y el arte.

• Utilizar la tecnología como un medio más al servicio de la persona y de la construcción de la sociedad.

 

Apertura a la realidad:

• Aprender a analizar la realidad para poder actuar sobre ella.

• Preparar a los alumnos para integrar críticamente los cambios culturales y sociales.

 

Rasgos Metodológicos

De todo lo expresado se desprenden los siguientes rasgos metodológicos. Cabe señalar que los mismos fueron pensados en función de dar respuesta a los destinatarios y considerando a la escuela como promotora de un saber que habilite para afrontar con sabiduría los retos de una nueva civilización.

El ser libre y único del educando es reconocido y respetado por el docente, así como también la manera única como esa persona lleva a cabo su realización.

Cada alumno es en gran parte, el agente de su propio aprendizaje, por lo cual, el docente reduce al mínimo y necesario la información, para ubicarse en el rol de guía, facilitador, orientador.

Así consideramos que la apropiación de valores, conocimientos y habilidades, es una tarea preferentemente del alumno.

La actitud del docente se expresa, particularmente, en apertura, comprensión y aceptación.

Enseñarle al alumno a aprender por sí mismo, para que a través de la enseñanza y la práctica, logre en cierta medida la autodirección y así llegue a ser menos dependiente del docente en sus actividades.

Apuntando al desarrollo de la creatividad, es importante favorecer las siguientes actividades:

• Problematizar más que dar soluciones.

• Llevar al descubrimiento y la investigación.

• Desarrollar la imaginación.

• Cultivar el sentido de lo maravilloso.

• Valorar y jerarquizar el pensamiento creador.

Promover enfoques de estudio “profundo”, en oposición a enfoques “superficiales”, donde el alumno busque establecer relaciones con lo que ya sabe, intente una interpretación personal y utilice los conocimientos en nuevas situaciones.

Educar en la autoevaluación. Tener especialmente en cuenta las formas de evaluación elegidas por el docente, dado que ellas inciden en la modalidad de aprendizaje del alumno. Recomendamos que la evaluación sea: INTEGRAL, PROGRESIVA, GRADUAL, SISTEMATICA Y EDUCATIVA.

El docente deberá conocer el nivel de pensamiento de sus alumnos, y favorecer su desarrollo y crecimiento.

El educador trabajará sobre los valores, ya que la misión de toda escuela formadora de personas es proponer, dar a conocer, clarificar y ayudar a que los alumnos los descubran; los mismos se proyectarán y traducirán luego en conductas.

 

Proyección Comunitaria

Los objetivos propuestos en el Proyecto Educativo de la COMPAÑÍA de MARÍA, tienen las siguientes líneas transversales:

• Atención a la realidad para transformarla.

• Valoración de la persona; dimensión humanizadora desde el evangelio.

• Diálogo Fe-vida; Fe-cultura; Fe-justicia; Fe-ciencia-tecnología.

• Educación en y para el diálogo, la convivencia, la complementariedad, la solidaridad.

• Respeto, reconocimiento y diálogo con otras identidades.

• Comunidad que forma para lo comunitario, fomenta el encuentro con las personas, grupos e instituciones, está atenta a las situaciones más necesitadas de salvación, desde la perspectiva de los pobres y excluidos y en continua búsqueda y discernimiento.

• Escuela abierta a todos, en una sociedad que tiende a marginar y excluir.

 

Perfil del alumno de la COMPAÑÍA de MARÍA

Desde nuestra propuesta de EDUCACIÓN INTEGRAL procuramos favorecer el crecimiento y la maduración de los alumnos en todas sus dimensiones:

• Les ayudamos a descubrir y potenciar sus posibilidades físicas, intelectuales y afectivas.

• Educamos la dimensión social, ahondamos en la realidad con una actitud serena, crítica y objetiva y promovemos su inserción en el mundo de forma responsable y constructiva.

• Fomentamos el desarrollo de la dimensión ética y trascendente de la persona.

Los alumnos de la COMPAÑÍA de MARÍA, principales agentes de su propio crecimiento como personas, se comprometen con los objetivos y propuestas de la Institución, siendo testimonio de los siguientes valores y actitudes:

• Reconocerse como HIJOS DE DIOS y vivir de acuerdo a esa dignidad, poniendo en práctica los valores evangélicos: VERDAD, JUSTICIA, SOLIDARIDAD, HUMILDAD, FRATERNIDAD, RESPETO, Y ACEPTACIÓN DEL PRÓJIMO.

• Ejercer su LIBERTAD RESPONSABLEMENTE, aceptando los límites que posibiliten una convivencia armónica.

• Asumir el compromiso cristiano, caminando hacia la síntesis: FE – VIDA priorizando el SER sobre el TENER.

• Ser capaz de asumir actitudes reflexivas.

• Asumir responsablemente la sexualidad de cada uno como un DON DIVINO.

• Ser capaz de integrar la sociedad con conciencia crítica de la realidad que lo circunda, para poder actuar sobre ella.

 

Proyecto de Evaluación

Fundamentos:

La evaluación tiene por finalidad identificar nudos problemáticos, deficiencias y logros institucionales con la intención de planificar estrategias de recuperación de los problemas, o de consolidación de los logros.

No tiene por finalidad responsabilizar por los fracasos a los actores individuales, sino comprometerlos para que el esfuerzo individual se traduzca en un logro colectivo.

Exige tener en cuenta los objetivos de la Institución Educativa, los ideales que persigue y los valores que pone en juego.

En síntesis, la evaluación es el proceso para valorar si lo “logrado” en función de lo “realizado”, coincide con lo “buscado”.

Para poder generar procesos de aprendizaje en los alumnos, la Institución también tiene que pensar cuáles son sus posibilidades de aprender. Es importante que cada uno “registre” aspectos evaluados; que no sean sólo los alumnos quienes deben modificar y aprender, sino y ante todo, la institución misma.

Deberá entenderse como reflexión compartida que promueva:

• diálogo

• encuentro

• intercambio

• diagnóstico

• comprobación

• selección

• jerarquización

• orientación

• formación

• ayuda

 

Aspectos Metodológicos:

Un aspecto fundamental que acompañará todo el proceso evaluativo será la observación de la realidad, como principio organizador.

Se sistematizará el proceso evaluativo a través de los siguientes pasos:

a) Recoger datos de forma precisa y prolongada.

b) Someter los datos a la interpretación y al análisis.

c) Utilizar métodos adecuados.

d) Discutir los datos de forma abierta y colegiada.

e) Poner por escrito la reflexión.

f) Difundir la reflexión.

La evaluación a realizarse será de carácter horizontal y vertical:
Se considera al carácter horizontal en términos de autoevaluación, que tiene que ser:

1)personal,

2) de cada equipo de trabajo,

3) de cada ciclo y etapa.

Por su parte el carácter vertical alude a que:

1) cada ciclo, etapa y nivel evalúa al anterior y al posterior. Cada uno debe estar abierto a escuchar qué se demanda de él, según las necesidades y realidades que cada etapa ve, y a la vez orientar acerca de que parámetros debiera seguir el que continúa, como para completar lo que se venía trabajando.

2) cada estamento evalúa a los demás desde una perspectiva jerárquica descendente, pero también ascendente -sin dejar de lado la reflexión compartida con los padres, como coprotagonistas del proceso (reuniones de padres).-